Pédagogie projet citoyen

LA PEDAGOGIE DU PROJET CITOYEN

Le projet étant beaucoup de choses très différentes , il importe d' abord d' en donner une définition . Nous nous inspirons ici du livre le DEFI PEDAGOGIQUE  encore disponibles aux Editions Ouvrières en Belgique .

www.legrainasbl.org/rubrique.php3?id_rubrique=13

Le projet citoyen est une oeuvre collective
-matérialisée et communiquée à l' extérieur du groupe
-définie et réalisée ensemble
-présentant une utilité sociale

Donnons  rapidement  des contre exemples à chacune de ses propositions

Si un groupe passse sa nuit à "refaire le monde " , ce n' est pas un projet car il y manque le caractère de matérialité ( ce serait différent s' ils en tiraient une pièce de théâtre qu' ils jouaient effectivement )

 Si un professeur donne dans un atelier à des élèves la tâches de construire une grille pour l' inspecteur ce n' est pas non plus  un projet citoyen parceque bien qu' oeuvre collective il n' a pas été définie ensemble ( c' est seulement la décision  de l' enseignant, les élèves n' ont pas participé à la décision ni à la définition  )

Si des jeunes décident ensemble de repeindre leur local ce n' est pas un projet citoyen car il y manque l' extériorité ( le projet est destiné à eux même)

Enfin si un groupe de jeunes décide de vendre de la drogue à l' extérieur du groupe  , ce n' est pas non plus un projet citoyen car il y manque le caractère d' " utilité sociale "

Un exemple de projet citoyen / Un groupe de personnes se réunissent en comité de défense de leur quartier contre certaines pratiques urbanistiques et organise une campagne d' oposition par voie d' affiches , création d' un site internet , action auprès des communautés territoriales , débats publics .....se faisant ils "entrent en formation" pour comprendre la situation institutionnele et matérielle , trouver les leviers pour la transformer , et communiquer leurs reflexions .
Il va sans dire que les projets s' emboîtent  au cours du développement de l' association qui les porte . Leur utilité sociale croit au fur et à mesure que le projet se développe , que les participants deviennent acteurs et s' apprennent ce qui estnecessaire à l' avancement du projet .

Cette croissance de l' utilité sociale du projet est une des meilleure évaluations de l' efficacité des apprentissages , elle engendre une reconnaissance sociale dont une des conséquences   est que  les leaders quittent le terrain "de base" pour gravir les échelons hiérachique  . ( théorème qui se vérifie dans toutes les associations et tous les organismes de transformation sociale , et les mouvements pédagogiques produisent tous quantité  d' inspecteurs et des directeurs )
La pédagogie de projet est d' ailleurs utilisé à cette fin de former des responsables  dans " jeunes entreprise" avec la méthode " learning by doing "( apprentissage par l' action) http://www.lesjeunesentreprises.be/index.php?option=com_content&task=view&id=14&Itemid=166
preuve de son efficacité pédagogique.

Le rôle de l' animateur / L' animateur ne donne pas de réponse mais c' est une locomotive , un conducteur de projet ( différent d' un porteur de projet ) ,son rôle est d ' abord de  s' effacer en apportant sa contribution à minima ( lorsque personne d' autre ne peut le faire) mais de veiller à la dynamique . Ses fonctions sont
- organiser la libération individuelle et collective de la communication écrite et orale
- inciter à l' analyse du contenu de l' expression personnelle des différents membre du groupe
- formaliser et verifier l' adhésion du groupe à la proposition de projet , réveler le consesus , entre autre au moyen du plan de travail
- organiser les reformulations successives du projet
-  mettre en évidence les étapes franchies et la progression dans la réalisation du projet
- aider à faire une étude des moyens disponibles et incite à l' analyse institutionnelle des obstacles apparus
-  expliciter l' affectif vécu par le groupe à différents moments et les contradictions internes éventuelles
-favoriser la mise au point de stratégie institutionneles pour créer les conditions de réalisation du projet
- faire apprécier les résultats et la portée de l' action menée et le rôle des facteurs favorables et défavorables àcelle ci
- aider à découvrir les objectifs atteints en terme d' attitudes de capacité de connaissances
- veiller à faire progresser le groupe grâce à des projets successifs de plus en plus exigeants .

La pédagogie de projet peut elle couvrir tous les apprentissages ? Non certes, les démarches de construction de savoir et même l' apprentissage par transmission de savoir sont des compléments indispensables , mais sans pédadogie de projet aucun apprentissage n' est possible.Dans les milieux populaires qui sont souvent des milieux de chômage coupés de l' insertion sociale , ils sont plus necessaires que dans les classes moyennes ou supérieures .

Signalons que depuis la création d' internet qui n' est pas un projet populaire mais qui a tout de même était porté par la pédagogie de projet en ce sens qu' il est une réaction contre la propriété individuelle et spécialement dans le libre , un certain nombre de personne ont réfléchi et conceptualisé leur expérience .Voyez le livre de Jean Michel Cornu  ,libre de droit , et donc téléchargeable sur internet  :

De même on peut participer à la recherche du Intelligence collective groupe de la FINGhttp://fing-ic.viabloga.com/ "> fondation internet nouvelle génération pour comprendre à la fois ce qu' est la pédagofie de projet comme outil de recherche et de formation et l' apport irremplaçable d' internet 

 

Signalons aussi la création de mini- entreprise dans les établissements scolaires de la 4ième au bac . Entreprendre pour apprendre Mais est ce réellement une pédagogie du projet citoyen ?